校園暴力為何產(chǎn)生？該如何預(yù)防？
長(zhǎng)期來(lái)，許多學(xué)校一心去搞應(yīng)試教育，管教不管導(dǎo)，重智育輕德育，至于法律教育，更是空白。如果學(xué)校把德育和法制教育落到了實(shí)處，而不是形同虛設(shè)，相必這樣的事件也不會(huì)發(fā)生。（光明網(wǎng)，2012年7月）
校園暴力頻繁的發(fā)生，與家庭教育有很大的關(guān)系，由于父母對(duì)孩子的管教方法過(guò)嚴(yán)或者過(guò)于溺愛(ài)或者父母疏于管教等情況都會(huì)對(duì)孩子的健全人格產(chǎn)生不利影響。許多校園暴力的施暴者在家庭中也是家庭暴力的受害者或目睹者。（搜狐教育，2015年6月）
從近年來(lái)的校園暴力事件來(lái)看，暴力、色情文化是產(chǎn)生暴力的主要原因。預(yù)防校園暴力，有效遏止未成年人違法犯罪，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的合力教育，而不是只空談其中一方的責(zé)任。（西安晚報(bào)，2012年12月）
我們需要法律做最后的托底，但保護(hù)是有邊界的，不能一刀切、一味地保護(hù)。因?yàn)榈拇_有一些未成年人的犯罪行為太惡劣，超出了我們要好好保護(hù)的范疇。（兒童保護(hù)專(zhuān)家、中國(guó)青年政治學(xué)院教授童小軍，2015年6月）
如何讓法律法條起到其應(yīng)有的效應(yīng)，這顯然是相關(guān)部門(mén)和立法機(jī)構(gòu)無(wú)法回避的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兘^不能每次都等到事件發(fā)生后，相關(guān)的職能部門(mén)才出來(lái)以安撫輿論的姿態(tài)聲稱(chēng)高度重視、嚴(yán)肅處置。（重慶時(shí)報(bào)，2015年6月）
在看到未成年人身上存在的問(wèn)題時(shí)，不能忽視社會(huì)背景。留守兒童、獨(dú)生子女、貧富差距、分?jǐn)?shù)崇拜……這樣一些問(wèn)題，生硬地出現(xiàn)在我們的面前，也生硬地影響著未成年人。換句話說(shuō)，僅僅是教育問(wèn)題，未必就會(huì)導(dǎo)致極致性后果，但當(dāng)教育問(wèn)題疊加上社會(huì)問(wèn)題之后，也就無(wú)形中提升了惡劣事件發(fā)生的幾率。
